Reflexión Pedagógica: El niño

Reciban un cordial saludo.

1. ¿Qué teoría del aprendizaje aplica la primera maestra de la escuela, considera que permite el desarrollo del conocimiento? Justifique su respuesta.
Es evidente que la primera maestra adopta una postura propia del modelo tradicionalista, en el cual, el discente debe reproducir, sin ningún proceso hermenéutico, mucho menos propositivo, lo que el docente transmite. Aquí el desarrollo del conocimiento se limita a la atención memorística y copista, luego por naturaleza la anula en su totalidad.

2. ¿Cómo interpreta a la luz de los temas planteados en el programa del curso la siguiente expresión de la historia “Muy pronto, el niño aprendió a esperar y a observar; a hacer las cosas como su maestra y muy pronto, dejó de hacer las cosas solo...”?.
Aquí el niño discente ya tiene en su entendimiento una orden de carácter conductivo. Dentro de su subconsciente, el niño atribuirá al final que todo lo que él diseñe, crea o resuelva, no posee el carácter de importancia menester, a pesar de que a su consideración lo suyo sea más estético que lo realizado por su maestra.

3. ¿Qué teoría del aprendizaje aplica la segunda maestra, cómo analiza su actitud frente a la orientación que hace de la entrega del conocimiento?
Yo osaría pensar que la profesora es una auténtica constructivista, pues ella es consciente que el protagonista del aprendizaje es el aprendiz. El orientador es un medio por el cual el estudiante construye sus propios elementos críticos, aquéllos que están merodeando la realidad inmediata de su entorno y la preparación para lo que se les viene encima cuando llega la hora de enfrentar las responsabilidades de la vida.

4. ¿Cómo orientaría el conocimiento en el aula de clase si se encuentra con una población heterogénea?
El conocimiento siempre debe estar orientado con miras a la construcción integral de aquel ser, que confiados en la Institución por sus padres, son esponjas que están ávidos de herramientas que les permitan enfrentar las responsabilidades. Simplemente se debe partir siempre de un tiempo de exámenes diagnóstico, donde el profesor considera los niveles de aprehensión de cada estudiante y de aquí partir el proceso concreto de transmisión de la enseñanza.

5. ¿Qué entiende por inclusividad en la escuela y qué estrategias de aprendizaje se incrementaría en una institución con esta filosofía institucional?
La inclusividad es en hodierno, uno de los principios de la educación en Colombia, donde todos los estudiantes tienen la posibilidad de acceder con cierta facilidad a la educación. Aunque la inclusión sin calidad, como hemos observado, tiene puntos a mejorar considerables, pues podría aparecer el problema de la educación de la cantidad y no de la calidad, con la proliferación de estudiantes malogran 3 o más áreas y pasan impertérritos a grados siguientes sin mostrar competencias. Aquí las estrategias de aprendizaje se determinan por los modelos de evaluación que concurran a la formación integral del niño y del adolescente, de lo contrario todas las estrategias entrarían en un sinsentido, al encontrar un sistema de inclusión educativa de forma y de fondo una crisis en las formación futuras.

Buena Suerte.